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Esta semana estamos pudiendo disfrutar de una movilidad europea de observación en Brescia, Italia. Patricia Martín (inglés) y Blanca Domínguez (música), hemos iniciado esta semana comiendo pasta y parlando italiano, es decir, inglés. Siempre es una magnífica oportunidad conocer la realidad de otros centros y las características de otros sistemas educativos. Y recibimos la invitación para conocer dos centros educativos de secundaria de esta ciudad lombarda: un instituto de ESO, el Centro 1, y un instituto de bachillerato, el Liceo Calini. Como primera jornada hemos conocido a nuestro anfitriona, la coordinadora erasmus del Liceo Calini, Giovanna Chisari, una amabilísima profesora de inglés que cree profundamente en lo positivo de tener la oportunidad de conocer otros entornos educativos. Con ella está su director Marco Tarolli con el que nos hemos hecho la foto oficial! Hemos conocido profesorado y alumnado de otros países, concretamente de Finlandia, Letonia y España (Tenerife), que estaban realizando también una movilidad para conocer los institutos de Brescia con un proyecto muy bonito de convivencia entre diferentes países, Cultural Heritage. Hoy han tenido lugar las actividades en el Liceo Calini, donde, el alumnado de 2º (4º ESO) ha realizado actividades para los visitantes más pequeños como experimentos de Física y un museo virtual digital. Hemos acabado la jornada visitando el Castelo de Brescia con un juego de pistas y de acertijos. Mañana visitaremos el Centro 1, instituto de secundaria inferior (de 11 a 14 años). Ya os contaremos cómo nos va. Ciao!!
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Del 28 de septiembre al 3 de octubre de 2023 el alumnado de la escuela Zdravotnická Skola de Hrádec Králové visitó el IES El Picarral. A continuación un pequeño resumen de esta bonita experiencia. El jueves por la noche las familias de nuestro alumnado se dirigieron a la Estación Delicias para recibir al alumnado checo y llevarles a sus casas. Después de un merecido descanso, comenzamos el viernes con un desayuno de chocolate con churros en la cafetería del IES.   Tras haber cargado fuerzas, nos dirigimos a la Plaza del Pilar, donde nos montamos en el bus turístico para recorrer los lugares más emblemáticos de Zaragoza. Tras un agradable paseo en la planta alta del bus, el guía nos acompañó a la Basílica del Pilar y al Teatro Romano de Zaragoza. Tras acabar la visita, los profes nos fuimos a tapear por el tubo y a degustar las especialidades españolas.  El sábado fue un día para disfrutar con las familias. Desde fiestas de los pueblos, visitas a Puerto Venecia o al Acuario de Zaragoza, el alumnado checo disfrutó de nuestra ciudad al máximo y lo pasaron en grande. Tras un intenso sábado, el domingo quedamos profes, alumnado y familias a las 11 de la mañana para visitar la Aljafería. Después nos fuimos a tomar un vermut.  Faltaba algo de naturaleza en nuestro viaje, así que decidimos pasar el lunes en Alquézar. Cogimos el bus temprano y aprovechamos la mañana para hacer la ruta por las pasarelas. Entre el calor y el ejercicio acabamos un poco cansados, pero repusimos fuerzas con unos buenos bocatas. Después aprovechamos para ver el pueblo.  El martes hicimos unas cianotipias por la mañana y nos despedimos en el IES. Tanto profes como alumnos y alumnas pasamos unos días inolvidables que vamos a recordar siempre.   Este verano, la profesora de Francés Mercedes Sanmartín ha acudido a un curso para profesorado de FLE (Francés Lengua Extranjera) en Vichy (Francia). Ha preparado un documento muy completo y muy útil que podéis consultar aquí. Este verano el equipo bilingüe inglés sigue al pie del cañón aprovechando el verano para seguir formándose y haciendo nuevos contactos para futuros intercambios. Nuestros compañeros David Pardos (profesor bilingüe inglés de Historia) y Rosana Ciria (profesora del departamento de Inglés) han realizado un curso de inglés avanzado junto a otros profesores de varias nacionalidades europeas. La inmersión lingüística ha resultado muy provechosa para poder practicar y mejorar la lengua inglesa, y sobre todo hemos podido hacer contactos con profesores de otros institutos de Alemania, Italia y Francia para iniciar proyectos e intercambios con nuestros alumn@s dentro del marco del Erasmus+, para que nuestros alumn@s puedan disfrutar de becas para poder visitar otros países e institutos. El curso ha durado una semana, y se ha centrado en el estudio de la cultura e historia irlandesa junto con la práctica de gramática y estructuras como idioms, phrasal verbs, collocations.... También hemos aprovechado la oportunidad para que cada profesor fuera aportando ideas de cómo utiliza el inglés en clase y alguna metodología. Gracias a Tom, nuestro profesor, hemos conocido mejor al pueblo irlandés y sus gentes, siempre hablando en inglés con esas peculiaridades que nos ofrece el acento irlandés y su influencia del gaélico, conociendo expresiones, sonidos, palabras que siempre enriquecen un idioma. Tom también nos dio la oportunidad de realizar un tour por la ciudad con una guía fantástica que explicaba la historia de las calles de Dublin y la visita al museo de la Inmigración Irlandesa, que nos hizo conscientes de la importancia del pueblo irlandés en el mundo, especialmente en Estados Unidos. Como dato curioso, 23 presidentes americanos son de origen irlandés. Aprovechamos también nuestra estancia en Dublin, para conocer dos pequeños pueblos de la costa Bray y Howth, con unos acantilados preciosos. Y para terminar, nos quedamos con la siguiente frase del museo de Inmigración que visitamos: "IRELAND NEVER LEAVES YOU."
Hola a tod@s! La última semana de Julio hice un curso Erasmus en Montpellier. Es una ciudad increíble, la cual está rodeada de pueblos de gran atractivo turístico como Aigues-Mortes, una ciudad totalmente amurallada, o Sète, donde puedes degustar el plato típico, la tielle, como podéis ver en las fotos. Además, la playa se encuentra muy cerca de la ciudad y totalmente comunicada con transporte público, ¡siempre viene bien darse un baño por la tarde para refrescarse un poco y comer unos moules! El curso que elegí es muy interesante ya que además de trabajar las distintas destrezas y conocer un poco más sobre la cultura francesa, tiene varias clases particulares destinadas a mejorar aquellas destrezas que consideres, en mi caso la oral. ¡Os dejo varias fotos por si os animáis otro año! Un saludo. Sergio Baleriola (Profesor de Educación Física de la sección bilingüe francesa) Del 16 al 23 de abril de 2023, el alumnado seleccionado de 1º de bachillerato y los profesores Iván y Verónica viajamos hasta la República Checa para vivir la experiencia Erasmus. A lo largo de la semana, realizamos actividades muy variadas y nuestro alumnado preparó un proyecto cuyo objetivo fundamental era mejorar la interculturalidad a través de la comparación entre dos culturas europeas: la española y la checa. A continuación un pequeño resumen de nuestro paso por Hradec Králové. Domingo 16 de abril Nuestro largo viaje comenzó el 16 de abril al punto de la mañana. Tras un buen madrugón, cogimos un autobús a Madrid y desde allí un vuelo para aterrizar en Praga sobre las 3 de la tarde. Después, vino un tren de unas dos horas de duración y finalmente llegamos a nuestro destino, Hradec Králové. Allí estaban las familias para recibir a nuestro alumnado y llevarles al que sería su hogar durante unos días. Lunes 17 de abril Nos despertamos temprano y nos dirigimos a la escuela Zdravotnická Skola. En primer lugar, comenzamos con unos juegos para conocernos mejor. Después explicamos la organización del proyecto y las actividades que íbamos a realizar a lo largo de la semana. Tomamos un pequeño desayuno para coger fuerzas y realizamos un escape game por Hradec Králové. Como parte de nuestro proyecto, también llevamos a cabo un breakout en el East Bohemian Museum (con premio para los ganadores) y un tour por la ciudad. Martes 18 de abril El martes visitamos el Planetario e hicimos una ruta por un parque natural. Nuestro alumnado tomó notas de las distintas actividades para poder incluirlas en su diario de aprendizaje. Por desgracia, el tiempo no nos acompañó y no pudimos hacer la barbacoa prevista. Miércoles 19 de abril El miércoles fue un día muy especial. Visitamos el Castillo de Častolovice, donde nos hicieron un tour guiado y aprendimos sobre su historia. Comimos todos juntos en un restaurante y nuestro alumnado utilizó la tarde para disfrutar con las familias y preparar el proyecto. Jueves 20 de abril
El jueves visitamos la Torre Blanca de Hradec Králové, así como sus dos iglesias. Una vez más, nuestro alumnado tomó notas en sus cuadernos de aprendizaje. También decoramos unas tote bags que nos llevamos de recuerdo. El resto del día nuestro alumnado trabajó en la elaboración de los vídeos del proyecto. Viernes 21 de abril Nos reunimos en el salón de actos de la escuela y proyectamos los vídeos que formaban parte del producto final de nuestro proyecto. Valoramos la experiencia y tomamos un pequeño picoteo. El resto del día el alumnado pudo disfrutar con las familias y hacer actividades muy variadas. Sábado 22 de abril Las familias acompañaron a nuestro alumnado a la estación de tren y allí nos despedimos. Cogimos un tren rumbo a Praga para comenzar la última parte de nuestro viaje. Pasamos el día en Praga, disfrutando de sus encantadoras calles, ambiente y gastronomía. Así pusimos el broche final a una aventura que, sin duda alguna, va a ser inolvidable para todos y cada uno de los participantes. Gracias al programa Erasmus + disfruté el pasado diciembre del curso “21st Century Skills for Teachers and Students” (Habilidades del Siglo 21 para Profesores y Alumnos). Durante los seis días de este curso he podido estar en contacto con profesores de Italia, Francia y Grecia con los que he podido reflexionar sobre el futuro de la educación y cuáles son las competencias que tanto nosotros docentes como nuestro alumnado debemos trabajar para poder adaptarnos con éxito en una sociedad tan cambiante como la actual. A través de las diferentes sesiones he podido formarme en varias áreas en las que nuestro proyecto pretende mejorar, especialmente en convivencia y metodologías activas, además de practicar el inglés al ser la lengua vehicular. Día 1 - Lunes, 12 de diciembre de 2022 Después de la introducción al curso y una pequeña actividad para “romper el hielo” y conocernos mejor, los participantes realizamos presentaciones de nuestros respectivos centros. Entre los asistentes había profesorado de diferentes niveles desde educación infantil hasta formación profesional, aunque la mayoría éramos docentes de secundaria. Me llamó la atención un centro griego especializado en alumnado con discapacidad auditiva grave, el enfoque y la experiencia de Nana, la docente, eran muy diferentes a los demás. Pese a que no nos conocíamos entre nosotros el ambiente fue desde el principio relajado, gracias en gran parte a nuestro instructor Jarek Sacharski, que proponía actividades grupales interesantes y a la actitud participativa de todos. Continuamos con un resumen de lo que son las habilidades para el siglo 21. Para terminar nuestro primer día de formación, reflexionamos sobre la diversidad y los diferentes puntos de partida que tiene nuestro alumnado. Hicimos la dinámica “Diversity Flower” y comentamos el video “Wheel of Privilege”. Día 2 - Martes, 13 de diciembre de 2022 Comenzamos la sesión analizando qué es lo que nos hace recordar ciertos temas o anécdotas. Dedicamos gran parte de la mañana a trabajar la motivación intrínseca y extrínseca, qué aspectos mejoran la motivación del alumnado y cuáles la empeoran. Hablamos del poder de la pregunta como herramienta motivadora que nos conecta y como la competición bien entendida puede ser un elemento positivo en la educación (siempre en un ambiente de confianza y en actividades que supongan un reto pero no sean demasiado difíciles). Nos dieron “trucos” para fomentar la motivación extrínseca en nuestras asignaturas. Continuamos con la mejora de la autonomía y la autoconfianza del alumnado a través de apoyos visuales, guías, listas de control, instrucciones directas y sencillas, adaptando las actividades y los equipos para que puedan mostrar sus talentos, etc. Seguimos con el concepto de “Mentalidad de desarrollo” (Growth Mindset) y los aspectos a tener en cuenta en nuestras clases. Después descubrimos cómo podemos impulsar conversaciones relacionadas con la diversidad, la equidad y la inclusión. Aprendimos sobre la autora Carol Tomlinson, y su “Aula Diversificada”. Terminamos el día con el diseño de actividades de aprendizaje de acuerdo a la teoría de “Inteligencias múltiples” de Gardner. Después de las clases hicimos un tour a pie con un guía local para conocer la historia de Ámsterdam ofrecido por Europass Teacher Academy y organizado por Jarek. Al final de la tarde algunos profesores fuimos a ver el museo de Ana Frank. Día 3 - Miércoles, 14 de diciembre de 2022 Comenzamos el día trabajando la comunicación eficaz. La principal idea de base es que no podemos “no comunicar”, todo lo que decimos (y lo que no) comunica algo. Para comunicarnos necesitamos la comunicación verbal, no verbal y paraverbal. Seguimos con la teoría de la comunicación no violenta (Marshall Rosenberg). Hicimos una dinámica “Mind Caos” a modo de “descanso cerebral” (Brain Break) y continuamos con el desarrollo el pensamiento crítico, descubrimos formas de ponerlo en práctica. Una forma de hacer el proceso de pensamiento visible es la puesta en práctica de rutinas de pensamiento. Existe una página web de Harvard llamada “Project Zero” que tiene una sección muy útil la “Thinking Routine Toolbox” con diferentes apartados según nuestras necesidades (http://www.pz.harvard.edu/thinking-routines). Finalizamos la mañana con la charla “El sistema educativo en Holanda” de Yara Mens, gerente de la academia “Molinos de Viento” donde se impartía el curso. Después de las clases varios profesores fuimos a Rijksmuseum. Día 4 - Jueves, 15 de diciembre de 2022 Comenzamos con el Aprendizaje por indagación (Inquiry-based learning) que ya empezamos a comentar el día anterior. Después comenzamos a trabajar la clase invertida (Flipped classroom) con algunas recomendaciones. Terminamos la sesión con una actividad de entrada “Entry ticket” utilizando una actividad invertida sencilla y corta. Día 5 - Viernes, 16 de diciembre de 2022 Comenzamos el día hablando de la cooperación y la colaboración. La colaboración tiene un componente muy humano con valores compartidos y cuyos resultados se ven a largo plazo. Seguimos con la creatividad. Para ello comenzamos con la dinámica “¿Para qué podemos usar una naranja?”. La creatividad es la valentía de dejar ir a la certeza. Seguimos con The Environment Model (Natasha Zielazinski). Los alumnos, los profesores y los materiales que están trabajando pueden llevar a tres tipos de enseñanza-aprendizaje. Terminamos los contenidos del curso con dos actividades más. Primero “Las preguntas mágicas”, una serie de preguntas que mejoran la escucha activa. Por último aplicamos el modelo de reflexión de Borton (What? So what? Now what?). Después de las sesiones pudimos degustar productos holandeses en la propia academia. Por la noche, los profesores asistentes a los cursos de Europass Teacher Academy durante la semana fuimos a un restaurante africano e intercambiamos experiencias sobre nuestros sistemas educativos (había profesores belgas, alemanes, polacos, españoles, italianos, griegos y franceses) y los cursos a los que habíamos asistido (habilidades para el siglo 21 y democracia en el aula). Día 6 - Sábado, 17 de diciembre de 2022 Este último día se hizo la evaluación del curso a través de una pequeña discusión grupal. Nos dieron los certificados del curso y nos fuimos de excursión a Zaanse Schans, los molinos de viento. 
La formación en Viena que teníamos prevista en la movilidad de Erasmus+ en diciembre de 2002, se vio reducida por causa de un accidente acontecido al inicio de nuestra estancia en la ciudad. De forma que las jornadas de formación a las que finalmente pudimos asistir por Escuela 21 fueron dos e iban dirigidas a tratar sobre todo dos aspectos pedagógicas de actualidad:
Situaciones de aprendizaje Respecto a las situaciones de aprendizaje se puso el acento en determinados aspectos importantes en el proceso de aprendizaje como que tiene lugar a través de experiencias educativas memorables, lo cual significa que:
Diseño Universal de Aprendizaje El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ha sido desarrollado por el Center for Applied Special Technology (Centro de Tecnología Especial Aplicada, CAST). Es un enfoque distinto de atender a la diversidad que establece que las barreras para el aprendizaje no son inherentes a las capacidades de los estudiantes, sino que surgen de su interacción con métodos y materiales inflexibles. El enfoque DUA pone el foco de atención en el diseño del currículo escolar para explicar por qué hay alumnos que no llegan a alcanzar los aprendizajes previstos. Critica que muchos currículos están construidos para atender a la «mayoría» de los estudiantes, pero no a todos. Estos currículos conciben que existe una amplia proporción del alumnado que aprende de forma similar. Para estos alumnos se determinan los objetivos, se diseñan los medios y las tareas, y se elaboran los materiales. Esto provoca que para una «minoría», los objetivos son prácticamente inalcanzables. Según el enfoque DUA, es el propio currículo el que impide que estos estudiantes accedan al aprendizaje. |
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AutorEste blog está elaborado por todos aquellos docentes que participan en las movilidades Erasmus+ dentro de los proyectos del IES El Picarral. IMPORTANTE
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación (comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida. Archivos
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