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1º E.S.O.
Biología y Geología / Biology and Geology
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PROYECTO LIFE AQUATIC
3º E.S.O.
Biología y Geología
PROYECTO PIC-AROUND-THE-GLOBE |
Biology and Geology
PIC-AROUND-THE-GLOBE PROJECT |
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
Patricia Acero: Profesora de Biología y Geología en 1º y 3º de la E.S.O. , profesora de los grupos bilingües en Inglés (Biology and Geology en 1º y 3º de la E.S.O.). Jefa del Departamento de Innovación.
Patricia Acero: Profesora de Biología y Geología en 1º y 3º de la E.S.O. , profesora de los grupos bilingües en Inglés (Biology and Geology en 1º y 3º de la E.S.O.). Jefa del Departamento de Innovación.
- acero.patricia(arroba)ieselpicarral.com
- murillo.evamaria(arroba)ieselpicarral.com
HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES Y TUTORES LEGALES
Patricia Acero: Jueves de 12:30 a 13:20
Eva María Murillo:
Patricia Acero: Jueves de 12:30 a 13:20
Eva María Murillo:
Recuperación de materias pendientes - Curso 2018/2019
Los alumnos con la asignatura de Biología y Geología de 1º de la E.S.O. pendiente pueden encontrar información sobre la estructura de las pruebas de recuperación y su evaluación en el siguiente documento.
Las fechas de las pruebas de recuperación de materia pendiente de nuestro Departamento serán las siguientes:
Las fechas de las pruebas de recuperación de materia pendiente de nuestro Departamento serán las siguientes:
- 8 de Febrero, para los alumnos que deseen ser evaluados mediante dos grupos de pruebas.
- 17 de Mayo, para los alumnos que deseen ser evaluados en un único grupo de pruebas o para aquellos no presentados en la convocatoria de Febrero.
Distribución de contenidos de materia a lo largo del curso y organización de las clases - 1º ESO Biología y Geología / Biology and Geology y 1º P.A.I (parte de Biología y Geología del ámbito científico-tecnológico)
Profesoras: Patricia Acero Salazar y Eva María Murillo
La materia de Biología y Geología de 1º de la E.S.O. se desarrolla mediante una sucesión de proyectos. Los alumnos trabajan habitualmente en equipos de 3 a 5 miembros y deben resolver distintas tareas individuales (incluyendo pruebas de conocimientos), en parejas y con su equipo de trabajo. Los equipos de trabajo cambian normalmente en cada proyecto pero su composición se realiza para permitir la heterogeneidad y la inclusividad.
Nuestro centro trabaja sin prescripción de un único libro de texto obligatorio, lo que permite a los alumnos obtener la información de fuentes más diversas y adaptadas a su realidad. Todos los alumnos trabajan habitualmente con tablets personales y se hace especial hincapié en el desarrollo de las competencias digitales, especialmente las que crean entornos de trabajo colaborativos. En la materia de Biología y Geología se pone especial atención al desarrollo de la competencia de los alumnos para comprender y sintetizar la información y exponer al resto los resultados de su trabajo. Por ello se realiza al menos una presentación oral en cada uno de los ocho proyectos en los que se estructura la materia.
Con esta metodología se pretende que los alumnos mejoren su capacidad de cooperación y de toma de decisiones, su creatividad, su autonomía personal y su responsabilidad. Además, se pretende dotar de sentido y relevancia a los contenidos del curriculum de la materia, conectándolo con su experiencia directa.
A lo largo del curso, los alumnos van realizando sucesivamente los proyectos que se detallan a continuación, ordenados por trimestres.
En el primer trimestre se llevan a cabo los siguientes proyectos:
1- Proyecto Life Aquatic: en el que se desarrollan contenidos relacionados con el agua (como sus propiedades, ciclo hidrológico, importancia del agua para los seres vivos, problemas ambientales y papel humano en los mismos).
2- Proyecto Laberinto Mitos: se trata de un proyecto globalizado (integra casi todas las materias de 1º de la E.S.O.) en el que se incluyen contenidos relacionados con la geosfera (como las capas de la Tierra y los principales rasgos de funcionamiento de la misma).
En el segundo trimestre se desarrollan los siguientes proyectos:
3- Proyecto Agencia de Viajes Universales: en este proyecto se trabajan las características del Universo, su origen y sus componentes, poniendo especial énfasis en la Vía Láctea y el Sistema Solar. También se trabajan los fenómenos relacionados con los movimientos de la Tierra y la Luna, como las fases lunares, los eclipses y las mareas.
4-Proyecto Barrio: se trata de otro proyecto globalizado que incluye los contenidos relacionados con los ecosistemas, su funcionamiento y sus componentes.
5-Proyecto Exploradores de la atmósfera: en este proyecto se trabajan contenidos relacionados con la atmósfera, abarcando desde su composición y capas hasta su importancia para los seres vivos y los principales problemas que la afectan (incluyendo el cambio climático global).
En el tercer trimestre se trabajan los siguientes proyectos:
6- Proyecto Mujer: proyecto globalizado centrado en visibilizar el papel de la mujer en las disciplinas científicas.
7- Proyecto Vikingos de Marte: en este proyecto(el más largo del curso) se desarrollan los contenidos relacionados con los seres vivos. Se comienza con la organización celular y las funciones vitales y se hace un recorrido por su clasificación y taxonomía para llegar a comprender qué características de nuestro planeta lo hacen único para la Vida.
8- Proyecto Viaje: el último de los proyectos globalizados del curso, en el que se trabajan los biomas de nuestro planeta y su importancia para la biodiversidad.
Todos los proyectos cuentan con una página web de apoyo en la que aparecen los materiales, actividades, instrucciones y contenidos básicos para trabajar en el aula. La comunicación con los alumnos así como la entrega y corrección de tareas y otros trabajos se centraliza a través de Google Classroom.
Tratamiento del bilingüismo en Lengua Inglesa en 1º de la E.S.O.
Los contenidos, metodología, proyectos y otros aspectos curriculares serán los mismos para estos alumnos que para los que cursan la asignatura únicamente en castellano. Sin embargo, para estos alumnos se tenderá al uso incremental y progresivo de la Lengua Inglesa para la comunicación en el aula. Dado que, en su mayor parte, el alumnado que cursa la vía bilingüe en Lengua Inglesa no proviene de la misma en Primaria, el nivel de partida en el idioma no permite impartir la clase íntegramente en Inglés. A la vista de esta situación, se pretende que los alumnos que cursan la vía bilingüe en Lengua Inglesa alcancen los siguientes objetivos durante el curso de 1º de la E.S.O.:
Nuestro centro trabaja sin prescripción de un único libro de texto obligatorio, lo que permite a los alumnos obtener la información de fuentes más diversas y adaptadas a su realidad. Todos los alumnos trabajan habitualmente con tablets personales y se hace especial hincapié en el desarrollo de las competencias digitales, especialmente las que crean entornos de trabajo colaborativos. En la materia de Biología y Geología se pone especial atención al desarrollo de la competencia de los alumnos para comprender y sintetizar la información y exponer al resto los resultados de su trabajo. Por ello se realiza al menos una presentación oral en cada uno de los ocho proyectos en los que se estructura la materia.
Con esta metodología se pretende que los alumnos mejoren su capacidad de cooperación y de toma de decisiones, su creatividad, su autonomía personal y su responsabilidad. Además, se pretende dotar de sentido y relevancia a los contenidos del curriculum de la materia, conectándolo con su experiencia directa.
A lo largo del curso, los alumnos van realizando sucesivamente los proyectos que se detallan a continuación, ordenados por trimestres.
En el primer trimestre se llevan a cabo los siguientes proyectos:
1- Proyecto Life Aquatic: en el que se desarrollan contenidos relacionados con el agua (como sus propiedades, ciclo hidrológico, importancia del agua para los seres vivos, problemas ambientales y papel humano en los mismos).
2- Proyecto Laberinto Mitos: se trata de un proyecto globalizado (integra casi todas las materias de 1º de la E.S.O.) en el que se incluyen contenidos relacionados con la geosfera (como las capas de la Tierra y los principales rasgos de funcionamiento de la misma).
En el segundo trimestre se desarrollan los siguientes proyectos:
3- Proyecto Agencia de Viajes Universales: en este proyecto se trabajan las características del Universo, su origen y sus componentes, poniendo especial énfasis en la Vía Láctea y el Sistema Solar. También se trabajan los fenómenos relacionados con los movimientos de la Tierra y la Luna, como las fases lunares, los eclipses y las mareas.
4-Proyecto Barrio: se trata de otro proyecto globalizado que incluye los contenidos relacionados con los ecosistemas, su funcionamiento y sus componentes.
5-Proyecto Exploradores de la atmósfera: en este proyecto se trabajan contenidos relacionados con la atmósfera, abarcando desde su composición y capas hasta su importancia para los seres vivos y los principales problemas que la afectan (incluyendo el cambio climático global).
En el tercer trimestre se trabajan los siguientes proyectos:
6- Proyecto Mujer: proyecto globalizado centrado en visibilizar el papel de la mujer en las disciplinas científicas.
7- Proyecto Vikingos de Marte: en este proyecto(el más largo del curso) se desarrollan los contenidos relacionados con los seres vivos. Se comienza con la organización celular y las funciones vitales y se hace un recorrido por su clasificación y taxonomía para llegar a comprender qué características de nuestro planeta lo hacen único para la Vida.
8- Proyecto Viaje: el último de los proyectos globalizados del curso, en el que se trabajan los biomas de nuestro planeta y su importancia para la biodiversidad.
Todos los proyectos cuentan con una página web de apoyo en la que aparecen los materiales, actividades, instrucciones y contenidos básicos para trabajar en el aula. La comunicación con los alumnos así como la entrega y corrección de tareas y otros trabajos se centraliza a través de Google Classroom.
Tratamiento del bilingüismo en Lengua Inglesa en 1º de la E.S.O.
Los contenidos, metodología, proyectos y otros aspectos curriculares serán los mismos para estos alumnos que para los que cursan la asignatura únicamente en castellano. Sin embargo, para estos alumnos se tenderá al uso incremental y progresivo de la Lengua Inglesa para la comunicación en el aula. Dado que, en su mayor parte, el alumnado que cursa la vía bilingüe en Lengua Inglesa no proviene de la misma en Primaria, el nivel de partida en el idioma no permite impartir la clase íntegramente en Inglés. A la vista de esta situación, se pretende que los alumnos que cursan la vía bilingüe en Lengua Inglesa alcancen los siguientes objetivos durante el curso de 1º de la E.S.O.:
- Emplear y comprender con fluidez el vocabulario básico para desenvolverse en un entorno de aprendizaje.
- Manejar el vocabulario científico básico en Lengua Inglesa relacionado con los distintos contenidos impartidos y establecer las correspondencias con el vocabulario en Lengua Castellana.
- Ser capaces de manejarse con materiales sencillos (textos, vídeos, audios) en Lengua Inglesa y extraer de los mismos la información esencial.
- Elaborar textos sencillos en Lengua Inglesa, en especial relacionados con los contenidos trabajados durante el curso.
RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS IMPRESCINDIBLES PARA PROMOCIONAR en 1º E.S.O. en Biología y Geología
- Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado.
- Identifica las ideas principales sobre el origen del universo
- Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales
- Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él.
- Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar
- Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida.
- Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características con su ubicación.
- Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida cotidiana.
- Reconoce la estructura y composición de la atmósfera.
- Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos.
- Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera
- Reconoce las propiedades anómalas del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
- Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta.
- Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades
- Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra.
- Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas.
- Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal.
- Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida.
- Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas.
- Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico
- Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico
- Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico.
- Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen.
- Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen.
- Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio.
- Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos.
- Identifica los distintos componentes de un ecosistema.
- Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.
- Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.
- Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones.