Visita a Upplands-Brogymnasiet

Los estudios en Suecia, como en casi toda Europa son obligatorios hasta los 16 años. Pero hay una diferencia, los suecos tienen el equivalente a nuestra ESO incluida en Primaria, se cursa en el mismo centro que los otros dos ciclos de primaria y tiene una duración de tres años. Este nivel lo veremos en Ekhammar el martes y miércoles.
La enseñanza secundaria postobligatoria también tiene una duración de tres años y hay el equivalente a bachillerato y distintos ciclos de Formación Profesional, aparte hay estudios transversales que denominan Perfiles: Deporte, Música, Medios Informáticos, Creación Digital, etc. y que cada centro puede ofertar en función de sus necesidades. En Upplands-Brogymnasiet vamos a observar y estudiar esos dos tipos de enseñanza secundaria postobligatoria y alguno de los perfiles que tienen. Nos han programado visitas a clases, entrevistas con profesores y con equipo directivo para el lunes, jueves y viernes.
Hemos aprendido que la enseñanza en Suecia puede ser privada o pública, pero que, en todo caso, es gratuita, porque no se puede cobrar por ofrecer enseñanza primaria o secundaria. La administración otorga una cantidad fija por alumno y con esa cantidad el centro se debe administrar y gestionar. La lucha por conseguir alumnos es dura, pues todos los centros deben parecer apetecibles para el alumnado.
Stefan Lindgren, el coordinador Erasmus+ para la región de Upplands-Bro, nos ha recogido en la estación de tren y nos ha llevado a hacer una visita para conocer los alrededores del centro. Upplands-Bro es un parque natural con lagos y preciosas casas unifamiliares. No es una zona muy poblada y muchos de los habitantes hacen vida en Estocolmo que sólo está a media hora en tren.

Ya en el instituto nos ha ido presentando a profesores de distintas especialidades: Sociología, Arte, Medios Audiovisuales, Historia, Tecnología, etc. Nos han invitado a café, en realidad es gratuito y sólo hay que coger un taza y servirse, posteriormente hay que lavarla y dejarla en su sitio. Una vez que nos han mostrado un poco por encima el centro, Ann, la profesora de Medios Audiovisuales nos ha explicado cómo se estructuraba el centro y en qué consistía su materia y después han entrado los alumnos y hemos podido ver cómo trabajan y hablar con ellos. Nos han enseñado sus trabajos y nos los han explicado en inglés, idioma que dominan casi todos. El trabajo era una fotografía bajo el lema "Contrastes", del que cada uno había hecho su interpretación y que estaban terminando de tratar con Photoshop para imprimir y exponer, algo que consideran muy importante. Los recursos de los que disponen son muchos comparados con los nuestros. 
Después hemos ido a comer con todo el mundo a la cantina, donde la comida es gratuita para alumnado y profesorado y enseguida teníamos la clase de Plástica con Sofie, que nos ha dejado estar con ella mientras su clase de alumnos recién llegados a Suecia trabajaba las esculturas de proporciones humanas, intentando que estas reflejen movimiento. También hemos podido hablar con los alumnos y nos han contado de dónde venían y el tiempo que llevaban y que les gusta estar en Suecia, así como a quién intentaban reflejar en su escultura. 
Victoria se ha apuntado ya varias ideas para sus clases de Plástica y de Cultura Audiovisual. 
En el recorrido por el centro para ver las instalaciones, hemos estado también con los profesores de Tecnología, trabajan con Autodesk Inventor para comprobar que los diseños de máquinas que hacen funcionan. Es un programa de Diseño Asistido por Ordenador para ingeniería que pueden utilizar los alumnos de manera gratuita.
La pregunta que más nos han hecho es: ¿de dónde venís de España? y lo que más nos han comentado es que les gusta el fútbol, tanto a chicas como a chicos, y todos son muy fans del Barça.
Bueno, un comentario que se ha repetido también es que les gustaría ir a España.
¡A ver qué nos encontramos en Ekhammar!

SISTEMA EDUCATIVO EN SUECIA

Antes de contaros cómo nos ha ido en Ekhammar os hacemos un resumen de cómo funciona y se organiza la Educación en Suecia. 
La Educación es gratuita para todo el alumnado, aunque se puede elegir entre Educación Pública y Privada, está prohibido cobrar por la Educación y el Estado asigna a cada centro una cantidad fija al mes por cada alumno. La familia es libre para elegir el centro educativo de sus hijos. 
El centro se ocupa de facilitar ordenadores, que pueden adquirir pasado su período educativo, y el resto de materiales al alumno; en el centro educativo pueden desayunar y comer gratuitamente todo el curso y el Estado paga una cantidad al mes (unos 100€ al mes) a los padres para que el alumno pueda tener cubiertas otras necesidades como ropa o calzado.
La distribución de niveles y edades es la siguiente:

• Preescolar (6 años): no obligatorio, aunque prácticamente todos los niños lo cursan.
• Escuela primaria: dividida en:

• inicial: 1º, 2º y 3º grado (7-9 años)
• media: 4º, 5º y 6º grado (10-12 años)
• superior: 7º, 8º y 9º grado (12-15 años) (Escuela secundaria inferior: obligatoria, hasta los 15 años)

• Escuela secundaria superior: no es obligatoria. Son 3 cursos: 16-19 años. Como en España hay de dos tipos:
  • Teórica: Encaminada a estudiar en la universidad posteriormente. En el bachillerato tienen cinco materias comunes troncales (Matemáticas, Sueco, Inglés, Sociología e Historia) y 6 optativas. De algunas de estas se examinan en un examen final. Además tienen una hora de Artes y otra de Educación Física.
  • Práctica: Formación Profesional.
  • + Perfiles (Artes, Deporte, ...)

Distribución horaria
El horario diario aproximado es de 8:30 a 15:30 en primaria. En secundaria comienzan antes y salen antes también. Entre medias tienen un tiempo para comer en el comedor del centro. 
El alumnado tiene sesiones en primaria de 40 minutos y en secundaria de 80. 
El profesorado de primaria tiene 20 horas semanales lectivas (no sesiones, que son de 40-50 minutos, con lo cual materias de una sesión pueden tener 24 grupos o más) y el de secundaria unas 17 horas (6 grupos de dos sesiones de 80 minutos). 
En secundaria superior no hay timbre, las horas dependen de la materia, pueden empezar y acabar a cualquier hora.
Nos ha llamado la atención que en primaria, en el nivel superior tienen 16-17 asignaturas (tienen Geografía, Historia y Ciencias Sociales separadas y también hay materias como costura, cocina, manualidades, etc. que aquí no tenemos). 

Evaluación
La evaluación es cualitativa, no cuantitativa. Se califica de A a E, siendo A la mejor calificación y E la menor dentro de los aprobados. El resto son suspensos. En general hay un currículum que cumplir dentro de cada etapa en la asignatura y cada profesor puede organizarlo como quiera. 

Convivencia
Todos los profesores son tutores de algún grupo de alumnos. Cada grupo de alumnos tiene uno o más tutores asignados.
En secundaria hay dos días al semestre sin docencia que se emplean en encuentro de padres y tutores.
En general hay más silencio, aunque la disciplina también es más laxa. Hemos observado que, aunque es obligatorio depositar el móvil en una cesta que el profesor porta al abrir la clase, apenas dos o tres alumnos por grupo lo dejan, el resto suele sacar el móvil y utilizarlo durante las horas de clase, sin que hayamos visto que se les haya llamado la atención o puesto un parte. 
Si un alumno es absentista el Estado retira la ayuda mensual a la familia. Se considera que el alumno es absentista si es menor de 18 años y falta más del 4% de las sesiones sin justificar.
Muy rara vez se expulsa a un alumno del centro, prácticamente tiene que haber cometido un delito grave.
Hay vigilantes de pasillo que se encargan de que haya orden y silencio.

Gestión
En lugar de Google Classroom utilizan Microsoft Teams, funciona igual y también incorporan tareas y teoría y se puede evaluar, pero no permite exportar a Excel. 
Existe también un sistema centralizado de almacenamiento de datos, así como gestión de faltas, disciplina y notas.

Atención a la diversidad
En especial en Ekhammar hablamos con Ulrika, la PT. Tiene a cargo unos 13 alumnos y con alguno de ellos entra en algunas clases. Estos alumnos tienen dislexia, hiperactividad, autismo, etc. en un grado leve. Hay otros alumnos con diagnóstico, pero sin apoyo específico. 
El mismo centro cuenta con un anexo al que acuden alumnos con necesidades más grandes.
No existe un programa específico de altas capacidades. 

Arquitectura escolar
Los espacios son muy amplios, con grandes ventanales. Las zonas comunes se prestan a la exposición del trabajo de los alumnos, como en nuestro centro, ya que es muy importante exponer dentro de sus metodologías.
Los materiales empleados facilitan la disminución del ruido, con suelos de materiales no rígidos y/o techos acústicos o absorbentes. 
Los colores son muy neutros y todo en general da sensación de paz y de calma, aún cuando hay alumnos pululando. 
Los alumnos disponen de taquillas individuales para dejar sus pertenencias.

EKHAMMAR
Nuestro enlace con Ekhammar es Åsa Attersjiö, profesora de Educación Plástica de 7º a 9º grado. A lo largo de los dos días de estancia en este centro acompañamos a Åsa con varios niveles y realiza diferentes actividades.
Åsa nos explica que normalmente son unos 30 alumnos por aula, pero que en algunas materias que precisan estar más pendientes del alumnado se hacen desdobles. Su materia es de una sesión pero ha hecho un acuerdo y tiene dos horas seguidas con cada grupo de unos 15 alumnos durante un semestre y el semestre siguiente con la otra parte de la clase que en este momento tienen cocina o labores domésticas.
Åsa nos muestra cómo ha dividido el currículum en los diferentes niveles y cómo reparte las actividades para alcanzar las distintas competencias. También nos muestra una rúbrica de evaluación en la que ella ha decidido valorar lo que serían grados A, C y E de consecución, B y D estarían entre medias. 
Volvemos a realizar esculturas con esqueleto de alambre con el grupo de 9º grado, pero esta vez el relleno es con papel de periódico. 
Es muy importante en Suecia escribir, realizar una reflexión posterior al trabajo. Por ejemplo, después de las esculturas que tratan los estereotipos harán fotos y realizarán un análisis escrito. 
También nos muestra la exposición de trabajos de los alumnos. Tanto en primaria como en secundaria dan mucha importancia a la visibilización de los resultados, a mostrar el trabajo de los alumnos. Los pasillos y estancias del centro son improvisadas galerías de arte. Ya Ann y Sofie nos habían enseñado muchos trabajos expuestos o directamente elaborados en el pasillo,
Una rutina que hemos observado entre el profesorado y que quizás sea obligatoria es apuntar antes de iniciar la clase en la pizarra: la fecha, la hora de inicio y final de la sesión y los contenidos y actividades de la sesión. Muchos pusieron que ese día tenían visitantes: Blanca y Victoria. disponen de un reloj y no hay timbre.
En la siguiente clase de Plástica realizan un Stop-Motion a partir de figuras planas. Es muy interesante cómo han trabajado distintas escalas en función de lo que quieren sacar. Nos llama la atención un soporte regulable con forma de cuello de cisne en el que se apoya la tablet para poder realizar las distintas fotos sin mover nada más. Esta tarea es similar a alguna que realizamos en el centro, pero nos gustan las variaciones que observamos.
Lena Walin, profesora de español nos invita a dos sesiones con los grupos de 9º y 8º grado. Primero nos hacen diferentes preguntas los alumnos y luego les preguntamos nosotros a ellos. nos cuentan que tienen entre 16 y 17 asignaturas y que las asignaturas más fuertes son Matemáticas , Lengua Sueca e Inglés. Los alumnos pueden elegir entre varios idiomas como segunda lengua: Francés, Alemán o Español y tienen una sesión a la semana en 8º y dos en 9º grado. 

Ursula Ericsson es profesora de música y comparte departamento con las profesoras de plástica y el otro profesor de música. Nos permite acompañarla en dos clases distintas: una con nivel de 7º grado y la otra con alumnado Educación Especial. Son unas sesiones maravillosas en las que la profesora permite a los alumnos tocar distintos instrumentos y cantar, preparando el día de Santa Lucía, que es muy especial en Suecia (13 de diciembre) y hacemos un Quizziz musical con los alumnos de Educación Especial escuchando y reconociendo distintos ritmos musicales (su concepto de orquesta de pueblo y de música folk es, definitivamente, muy diferente del nuestro). El comportamiento del alumnado es muy bueno y han participado mucho. Se valora mucho el esfuerzo y es difícil ver a un alumno sin hacer nada.  ​

Agradecemos enormemente la colaboración y generosidad de todos los profesores que nos han permitido estar en su aula con distintos niveles y materias y coordinarnos con otros profesores del centro. También hemos hablado con muchos otros miembros de la comunidad educativa, que nos han aportado mucha información y nos han facilitado la estancia.