Los estudios en Suecia, como en casi toda Europa son obligatorios hasta los 16 años. Pero hay una diferencia, los suecos tienen el equivalente a nuestra ESO incluida en Primaria, se cursa en el mismo centro que los otros dos ciclos de primaria y tiene una duración de tres años. Este nivel lo veremos en Ekhammar el martes y miércoles.
La enseñanza secundaria postobligatoria también tiene una duración de tres años y hay el equivalente a bachillerato y distintos ciclos de Formación Profesional, aparte hay estudios transversales que denominan Perfiles: Deporte, Música, Medios Informáticos, Creación Digital, etc. y que cada centro puede ofertar en función de sus necesidades. En Upplands-Brogymnasiet vamos a observar y estudiar esos dos tipos de enseñanza secundaria postobligatoria y alguno de los perfiles que tienen. Nos han programado visitas a clases, entrevistas con profesores y con equipo directivo para el lunes, jueves y viernes.
Hemos aprendido que la enseñanza en Suecia puede ser privada o pública, pero que, en todo caso, es gratuita, porque no se puede cobrar por ofrecer enseñanza primaria o secundaria. La administración otorga una cantidad fija por alumno y con esa cantidad el centro se debe administrar y gestionar. La lucha por conseguir alumnos es dura, pues todos los centros deben parecer apetecibles para el alumnado.
Stefan Lindgren, el coordinador Erasmus+ para la región de Upplands-Bro, nos ha recogido en la estación de tren y nos ha llevado a hacer una visita para conocer los alrededores del centro. Upplands-Bro es un parque natural con lagos y preciosas casas unifamiliares. No es una zona muy poblada y muchos de los habitantes hacen vida en Estocolmo que sólo está a media hora en tren.

Ya en el instituto nos ha ido presentando a profesores de distintas especialidades: Sociología, Arte, Medios Audiovisuales, Historia, Tecnología, etc. Nos han invitado a café, en realidad es gratuito y sólo hay que coger un taza y servirse, posteriormente hay que lavarla y dejarla en su sitio. Una vez que nos han mostrado un poco por encima el centro, Ann, la profesora de Medios Audiovisuales nos ha explicado cómo se estructuraba el centro y en qué consistía su materia y después han entrado los alumnos y hemos podido ver cómo trabajan y hablar con ellos. Nos han enseñado sus trabajos y nos los han explicado en inglés, idioma que dominan casi todos. El trabajo era una fotografía bajo el lema "Contrastes", del que cada uno había hecho su interpretación y que estaban terminando de tratar con Photoshop para imprimir y exponer, algo que consideran muy importante. Los recursos de los que disponen son muchos comparados con los nuestros. 
Después hemos ido a comer con todo el mundo a la cantina, donde la comida es gratuita para alumnado y profesorado y enseguida teníamos la clase de Plástica con Sofie, que nos ha dejado estar con ella mientras su clase de alumnos recién llegados a Suecia trabajaba las esculturas de proporciones humanas, intentando que estas reflejen movimiento. También hemos podido hablar con los alumnos y nos han contado de dónde venían y el tiempo que llevaban y que les gusta estar en Suecia, así como a quién intentaban reflejar en su escultura. 
Victoria se ha apuntado ya varias ideas para sus clases de Plástica y de Cultura Audiovisual. 
En el recorrido por el centro para ver las instalaciones, hemos estado también con los profesores de Tecnología, trabajan con Autodesk Inventor para comprobar que los diseños de máquinas que hacen funcionan. Es un programa de Diseño Asistido por Ordenador para ingeniería que pueden utilizar los alumnos de manera gratuita.
La pregunta que más nos han hecho es: ¿de dónde venís de España? y lo que más nos han comentado es que les gusta el fútbol, tanto a chicas como a chicos, y todos son muy fans del Barça.
Bueno, un comentario que se ha repetido también es que les gustaría ir a España.
¡A ver qué nos encontramos en Ekhammar!

EKHAMMAR
Nuestro enlace con Ekhammar es Åsa Attersjiö, profesora de Educación Plástica de 7º a 9º grado. A lo largo de los dos días de estancia en este centro acompañamos a Åsa con varios niveles y realiza diferentes actividades.
Åsa nos explica que normalmente son unos 30 alumnos por aula, pero que en algunas materias que precisan estar más pendientes del alumnado se hacen desdobles. Su materia es de una sesión pero ha hecho un acuerdo y tiene dos horas seguidas con cada grupo de unos 15 alumnos durante un semestre y el semestre siguiente con la otra parte de la clase que en este momento tienen cocina o labores domésticas.
Åsa nos muestra cómo ha dividido el currículum en los diferentes niveles y cómo reparte las actividades para alcanzar las distintas competencias. También nos muestra una rúbrica de evaluación en la que ella ha decidido valorar lo que serían grados A, C y E de consecución, B y D estarían entre medias. 
Volvemos a realizar esculturas con esqueleto de alambre con el grupo de 9º grado, pero esta vez el relleno es con papel de periódico. 
Es muy importante en Suecia escribir, realizar una reflexión posterior al trabajo. Por ejemplo, después de las esculturas que tratan los estereotipos harán fotos y realizarán un análisis escrito. 
También nos muestra la exposición de trabajos de los alumnos. Tanto en primaria como en secundaria dan mucha importancia a la visibilización de los resultados, a mostrar el trabajo de los alumnos. Los pasillos y estancias del centro son improvisadas galerías de arte. Ya Ann y Sofie nos habían enseñado muchos trabajos expuestos o directamente elaborados en el pasillo,
Una rutina que hemos observado entre el profesorado y que quizás sea obligatoria es apuntar antes de iniciar la clase en la pizarra: la fecha, la hora de inicio y final de la sesión y los contenidos y actividades de la sesión. Muchos pusieron que ese día tenían visitantes: Blanca y Victoria. disponen de un reloj y no hay timbre.
En la siguiente clase de Plástica realizan un Stop-Motion a partir de figuras planas. Es muy interesante cómo han trabajado distintas escalas en función de lo que quieren sacar. Nos llama la atención un soporte regulable con forma de cuello de cisne en el que se apoya la tablet para poder realizar las distintas fotos sin mover nada más. Esta tarea es similar a alguna que realizamos en el centro, pero nos gustan las variaciones que observamos.
Lena Walin, profesora de español nos invita a dos sesiones con los grupos de 9º y 8º grado. Primero nos hacen diferentes preguntas los alumnos y luego les preguntamos nosotros a ellos. nos cuentan que tienen entre 16 y 17 asignaturas y que las asignaturas más fuertes son Matemáticas , Lengua Sueca e Inglés. Los alumnos pueden elegir entre varios idiomas como segunda lengua: Francés, Alemán o Español y tienen una sesión a la semana en 8º y dos en 9º grado. 

Ursula Ericsson es profesora de música y comparte departamento con las profesoras de plástica y el otro profesor de música. Nos permite acompañarla en dos clases distintas: una con nivel de 7º grado y la otra con alumnado Educación Especial. Son unas sesiones maravillosas en las que la profesora permite a los alumnos tocar distintos instrumentos y cantar, preparando el día de Santa Lucía, que es muy especial en Suecia (13 de diciembre) y hacemos un Quizziz musical con los alumnos de Educación Especial escuchando y reconociendo distintos ritmos musicales (su concepto de orquesta de pueblo y de música folk es, definitivamente, muy diferente del nuestro). El comportamiento del alumnado es muy bueno y han participado mucho. Se valora mucho el esfuerzo y es difícil ver a un alumno sin hacer nada.  ​

¡Hola a tod@s!
Somos Blanca y Victoria. Estamos en Suecia para visitar un par de escuelas, una de secundaria y otra de Bachillerato y FP, pero al estilo sueco. Mañana empezamos y os contaremos lo que vamos aprendiendo.

21/11/2021
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Hoy hemos disfrutado de un largo paseo por el centro de Estocolmo. No hemos tenido suerte, pues pensábamos visitar la Biblioteca Municipal de Estocolmo, obra del arquitecto Gunnar Asplund, y nos hemos encontrado su fantástico espacio central con andamios de suelo a techo. Sí hemos recorrido otros rincones de este magnífico edificio. 

8th, 10th and 11th November

En mi caso (soy Iván) he estado en éste centro, dedicado a enseñanzas técnicas y artísticas que imparte grados de 3-4 años centrados en arte, arquitectura, diseño, física, jardinería..
La primera impresión ha sido muy buena, como veréis en las fotos, se trata de un edificio imponente, vanguardista y que dispone de muchas facilidades para alumnos y profesores. 

En la primera clase, he estado trabajando con los alumnos a solas, ya que la profesora se encontraba en cuarentena por el Covid. Me han contado que esto no es un problema y es habitual. Pero los alumnos trabajan de manera totalmente autónoma. Entre otras cosas, lo que más valoran con sus profesores es el trato cercano, ya que les da la suficiente confianza como para preguntar cualquier cosa, aprender de los errores, equivocar ..etc

Después he podido hacer un tour por el centro. Las clases son muy espaciosas y el número máximo de alumnos permitido por clase en Noruega es de 15, por lo que la enseñanza es mucho más individualizada. 
He podido asistir también a una clase de Español, ya que me resultaba interesante. Estos alumnos estudian como segunda lengua, 5h de Inglés a la semana. Y escogen una segunda lengua extranjera, donde el español, gana “por goleada” al francés o al alemán. Muchos estudiantes se interesan por nuestra cultura y nuestro idioma.

El resto de días, la experiencia ha sido similar. El trabajo en clase es bastante autónomo por parte de los alumnos. Tienen la libertad de entrar y salir tanto como quieran de clase, así como de comer o beber cuando lo necesiten. Su comportamiento es siempre muy bueno y son muy cercanos con el profesor.

Como reseñable, comentar que un día a la semana los profesores dedican 3h para reunirse con los tutores de cada grupo y hablar de cómo va la semana en cada uno de sus grupos, algo que permite que la información a nivel de grupo o individual sea constante entre profesores.

8th, 10th and 11th November

​Soy Verónica y he pasado 4 días en Rosenvilde upper secondary school. Se trata de un centro a media hora de Oslo que ofrece distintas ramas de estudio (restauración, arte, diseño y arquitectura, medios de comunicación, etc) para alumnado entre los 15 y 19 años. 

A lo largo de la semana he asistido a clases de varias ramas y reuniones de profesores de inglés. Las clases que me han parecido más interesantes han sido las siguientes:

• Colonialismo, Imperialismo, historia y situación de Sudáfrica (alumnos de 4º ESO, 11th Grade)
• Lenguaje legal, The Bill of Rights (alumnos de 2º bachillerato, 13th Grade)
• Comparación de extractos de Harry Potter en inglés, francés y alemán y reflexión sobre técnicas de aprendizaje de lenguas (alumnos de 4º ESO, 11th Grade)
• Communication skills y lenguaje específico para trabajar con niños o en la rama sanitaria (alumnos de formación profesional, Vocational studies)

Las principales diferencias que he observado con respecto al sistema educativo español son las siguientes:

• MUCHO TRABAJO AUTÓNOMO: el alumnado analiza el feedback proporcionado previamente por el profesorado a través de tablas. Se fomenta mucho la competencia de aprender a aprender.
• MUCHOS ESPACIOS DIFERENTES: el alumnado puede salir de clase para preparar una actividad y volver al aula a la hora estipulada. Cualquier espacio del centro puede utilizarse para trabajar en todo momento.
• MUCHA COORDINACIÓN: el profesorado se reúne por niveles y asignaturas varias veces a la semana para discutir qué se va a trabajar en las próximas sesiones.
• MUCHO SILENCIO: el alumnado respeta las instrucciones del profesor y el nivel de  ruido es muy bajo. Siempre se levanta la mano para hablar y se respeta el turno de palabra.

• TRABAJO POR SEMANAS: están en la semana 45 del curso. Cuando los profesores planifican, siempre se refieren a una semana en concreto.
• SEMESTRES en lugar de TRIMESTRES.
• Mucho trabajo para evaluar COMPETENCIAS y menos EXÁMENES. 

• CONFIANZA: es un sistema en el que la administración confía en el profesorado y el profesorado en el alumnado, lo cual contribuye a un sistema de trabajo basado en el respeto y la confianza en el que todo fluye en un ambiente distendido.
• GRANDES INSTALACIONES: las escuelas noruegas están dotadas de todo tipo de instalaciones a servicio del profesorado y el alumnado. Cada alumno recibe una beca para poder comprarse un ordenador. Cada profesor tiene acceso a su propio portátil y ordenador de mesa, así como a todo el material que pueda necesitar durante el curso.

A continuación podéis ver cómo es Rosenvilde Videregaende Skole: ​

​9th November

Hoy hemos pasado un día muy interesante en Vøyenenga Skole, un centro que cubre de 1° a 3° de la ESO de nuestro sistema español (lower secondary school). 
Aparte de las instalaciones y recursos, que nos han parecido increíbles, nos ha llamado la atención que varios profesores comparten y tutorizan un mismo grupo. En el caso de plástica, existe una sala para trabajar con madera.  El ambiente es distendido e informal y el recreo se hace siempre dentro de las instalaciones (porque hay espacio suficiente para ello y fuera hace muuuuuucho frío)
Aquí podéis ver Voyenenga Skole.